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李华老师新书《亲历愉悦的课堂——一个政治教师的教学实践与思考》 出版

[日期:2016-01-25] 来源:  作者: [字体: ]
           亲历愉悦

          ——一个政治教师的教学实践与思考


【书名】亲历愉悦课堂——一个政治教师的教学实践与思考

【作者】李华

内容简介】教育教学实践是教师一生中最珍贵的生命经历,常常伴随着焦灼困惑、激情喜悦和希望收获,需要教师对自身教育教学过程中所呈现的现象做深层次的思考。该著作以“亲历政治” 教学主张为主线,通过清新洁净的文字表达和细致入微的观察分析,将作者所坚持的 “生活即教育”、“教育即尊重”、“教学即成长”的教育观、学生观和发展观渗透到娓娓道来的教育叙事之中,从关注、尊重、善待每一个学生开始,以成全师生生命为价值导向,努力建构生命化的政治课堂,对中小学教师专业成长和学科德育渗透具有一定的启迪和示范作用。 

【作者简介】李华,特级教师,福建省首批中小学教学名师;福建省中学政治学科带头人;福建省首批省培专家。《中国教育报》“2012年度全国推动读书十大人物”。2014年6月出版个人专著《迷恋学生的成长——一个中学教师的德育思考与实践》。


 后记:

                    花开谁?

                               李  华

教育教学实践是教师一生中最珍贵的生命经历,常常伴随着焦灼困惑、激情喜悦和希望收获,需要教师对自身教育教学过程中所呈现的现象做深层次的思考和探索。教师只有在收集、整理的基础上,进一步阅读、思考和写作,将自己的教育实践与先进的教育理论紧密联系起来,才能产生带着自己独特魅力的教育思想,才能获得实实在在获得专业成长和心灵成长。

经常通过各种方式不停地劝说着同事或同行积极撰写教育论文、读书笔记、教育随笔,但是许多朋友都以自己文笔差、不知道写什么或者写出来会惹人笑而迟迟没有行动。和一些老师聊天的时候听到生动鲜活的教育案例,总是急切地说你的故事太精彩了,对其他老师一定有启发,写出来就是一篇很好的文章啊,快点写出来吧!老师们大都笑着摇头不会写、不好意思写……”。自谦的话让我沉思:究竟教师为什么写?是为了向别人展示我们深邃的思想、华丽的辞藻、斐然的文采吗?

  平时爱花,也见过不少名贵的花卉。特别在百花盛开时节,喜欢和家人朋友相约到郊外踏青赏花,不仅桃花、梨花、丁香花、油菜花、杜鹃花等等家喻户晓的果树花、观赏花争奇斗艳,连那些赫赫有名、尊贵矜持的牡丹、樱花、百合、兰花等等平时罕见的名贵品种也都春光明媚中绚丽地昭示着自己。对不知名、不起眼、傲霜斗雪狂风暴雨袭击、洪水浸泡后依然鲜艳开放内心充满了敬意。每每看到知名的还是不知名的鲜花们即使在寒冷的冬季也竞相开放的时候,心中霎时盛满了感动,也收获着坚强

 很少人会注意到野花,会牵挂野花甚至许多人根本不知道在自己每天经过的马路旁、墙根下、杂草中会有野花不卑不亢、不张不扬、不娇不贵、不嫌不弃地盎然怒放着。其实野花不寂寞、野花不自卑它们的根自由地扎进大地汲取养分,在大自然的雨露滋润中焕发勃然生机。野花的花期往往很短,一、两天就枯萎凋零。有时当我欣喜地发现了野花,想第二天带了相机再来拍摄的时候,常常怎么也找不回昨日的灿烂。我不得不佩服野花的骄傲,不因为你的珍惜而开、也不为你的漠视而谢。它只是自如地在自己该开的时候勇敢热烈怎么也挡不住地开了,在自己该谢的时候依然决然怎么也留不住地谢了。就这样逍遥洒脱的花开花谢   

 我不由地想到花儿为什么开放?是为了向世人昭示自己色彩的美丽和气味的芳香吗?

朋友满含深意地送给我一首小诗你喜欢,你赞美,花儿静静地开.你厌恶,你鄙夷,花儿仍静静地开……”,这首小诗让我明白了花开为谁?

教师写作正是为自己的成长。

每一次的思考和写作,即便再寻常再稚嫩亦如花儿开放般令人欣喜。

是啊,为自己是花而平静平常地开放。美丽也好,平凡也罢;鲜艳也好,黯淡也罢;有人欣赏也好,无人眷顾也罢……既然我们是花,就尽情地开放。每一朵花都有每一朵花的精彩。花儿不是为了别人的欣赏才开花的,开花的理由只有一个:因为是花!

不为谁,为自己!

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