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成长感悟 | 廖旺华:携手同行 追寻美好

[日期:2016-11-24] 来源:  作者: [字体: ]

       成长感悟 | 携手同行  追寻美好

               永定一中  廖旺华

     2015年10月31日,对于我来说又是一个重新出发的日子。这一天,我很荣幸加入了“福建教育学院李华政治德育名师工作室”,有了与本省优秀政治教师与德育骨干携手同行,追寻美好的机会。一年来,在福建教育学院李华老师的引领下,工作室以“依托网络、专家引领、同伴互助、个人自觉”等形式,开展“网络研讨、阅读思考、教学研究、教育实践”等活动,促进了我们的阅读、思考与实践,也让我们收获了进步、成长与感动。

     福建教育学院李华政治德育名师工作室是促进我们一线教师实现专业成长的一种“学习成长共同体”。我想,正是加入了这样的“学习成长共同体”,让我们对确立教育的理想信念和构建美好的精神家园有了一种追求,有了一种归属,有了一种牵挂,有了一种期盼,也必将成为我们充实自己、展示自我和收获幸福的舞台之一。相信,在不断前行的教育人生路上,我们一定会走得更远。

     正是因为加入了这样的团队,从而改变我的教育的理念、行为和能力:

     一是更加爱上教育阅读。生命化教育学者张文质老师指出:“读书是为己之学!”,山东省名师孙明霞老师呼吁:“为了让课堂更加丰富多彩,为了让教育生命更加充实、幸福,那就让我们捧起书本吧,与书为友!”加入这两个“学习成长共同体”,带给我最大的变化就让我逐步走上了教育阅读之路,感悟了教育阅读之美,从而改变了自己的教育理念。通过教育阅读,逐步建立了“发展的学生观”。懂得如何去尊重学生的差异、个性,对学生多一份理解、多一份激励、多一份尊重、多一份宽容;通过教育阅读,逐步形成了“开放的教学观”。不仅要把课堂作为传授知识的阵地,而且不断去改变课堂的教学模式和教学行为,努力激发学生探求知识的欲望,更加注重课堂教学的互动与思维的训练,使得课堂始终洋溢着生命的气息;通过教育阅读,逐步培养了“成熟的自我观”。我深切地认识到,教师不仅是学生之师,而且是学生之友,更是全面关心学生成长的“重要他人”。教师在成为一个优秀的心灵园丁的同时,也要使自己的心灵得到净化与升华。

     二是更加关注教育教学。作为老师,我们肩负着促进学生全面成长的重任。处在新时代的我们,不能仅仅满足于自己当好传授知识的“严师”,更应该去做一个拓展学生心灵智慧的“人师”,需要我们不断去改变自己的教育教学行为,更加用心去关注学生心灵的成长,让我们的学生获得更加全面的发展。加入这两个“学习成长共同体”,让我更加用心去关注教育现象,尤其是更加致力于教师专业成长、心理健康教育、家庭教育、学校管理、课堂教学等方面的学习与研究,从而改变了自己的教育行为。一年来,本人担任了福建省教育厅德育重点课题《心理健康教育在班级管理中的应用研究》和龙岩市小课题《高中数学学习心理与学习方法辅导研究》的负责人,组织老师们开展教育科研和实践活动;为福建教育学院骨干班主任培训、永定区教师进修学校新教师培训、永定区侨育中学等农村学校以及本校的教师、学生、家长开设关于班主任工作艺术、学习心理辅导、家庭教育等专题讲座20多场,分享教育教学思考,指导学生科学学习,引导家长正确教育。

     三是更加促进自身成长。教师的成长,应该是一种主动性的成长,应该在工作中成长,应该是理论、经验和实际工作能力的同步成长,应该在学习、反思和合作中成长。勤奋地读书,积极地写作是教师实现专业成长的必由之路;积极参与教育行动研究,在课题研究和课改实验中提升自己的理论素养,增强自己的教育教学能力,一定可以促进教师实现自主发展。加入这两个“学习成长共同体”,给自己创造了一个超越时空的学习与交流的平台,这里专家名师云集,使得自己有了与专家学者、教育同行交流互动的机会,参与各项学习与实践活动,极大地促进自己的成长,使得自己在生活中陶冶自我,在学习中丰富自我,在实践中锻炼自我,在反思中发展自我,在创新中实现自我,从而改变了自己的教育能力。近年来,在《福建教育》、《师道》、《教育时报》等刊物上发表了多篇CN级文章和被龙岩市政府评为“龙岩市名师”,主持和参与多项省市级教育科研课题,就是得益于加入这两个“学习成长共同体”带给我的成长。

     今天,在全面推进培养学生发展核心素养的进程中,我们仍然需要坚持这样有利于教师发展的“学习成长共同体”,因为它能够唤醒我们生命中沉睡的意识,把教育问题更多指向自己,指向自身的某种认识与状态,帮助我们实现“生命自觉”,从而不断地改变自己、发展自己和完善自己。

    新的一年的活动又将拉开序幕,让我们携手同行,追寻教育美好,续写新的篇章!

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