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帮助中学政治教师专业成长的书(一)

[日期:2016-02-15] 来源:  作者: [字体: ]

         帮助中学政治教师专业成长的书(一)

 

      北师大程光泉老师说“教育的在场,教师作为一个理性的存在,离不开思想与思维。而思想与思维并非与生俱来,而是在阅读与实践的反复博弈与印证中形成的。思想的基础是阅读,我一直主张教师成长离不开阅读。教师不应是教育的旁观者和他者,这不仅取决于经历与实践,更取决于理性与思想。教师,要做一个思想者,才能成为教育改革的大潮中的在场者。”

在这场教育改革的大潮中,每一位教师都不能置身事外,中学政治教师尤其如此。 

方志强老师说:政治教师的职业生涯特点,不同于一般学科教师。一方面,作为社会科学课教师,他必须有与学科相适应的社会科学知识,拥有丰富的经济学、政治学、文化学和哲学等学科知识,它是进行有效教学的知识保证。另一方面,政治学科的意识形态特点,又要求教师能深刻理解、把握国内、外最新发生的各领域时事,紧跟时代步伐,把握党的路线、方针、政策,要实现这一目标,需要高中政治教师有充实的读书生活。只有这样,才能真正胜任其自身的职业生涯。

由此可见,中学政治教师是教师群体中最需要读书的群体。

对政治教师而言,日常阅读一直面临一个基本难题,就是书太多而无法选择。 究竟哪些书适合政治教师阅读?这是一个困难。

为了帮助政治教师在阅读中真正获得自我唤醒、自我更新,李华政治德育名师工作室为中学政治教师推荐5本寒假阅读的书目,中学政治教师可以根据自己的读书状况进行有选择的阅读。

寒假不长,如果我们的脚无法走远,就放飞我们的灵魂,读几本好书吧!

1.推荐书目:《就业?创业?——从美国教改的迷失看世界教育的趋势 》(教育科学出版社)


推荐理由:《就业?创业?——从美国教改的迷失看世界教育的趋势》是由曾荣获美国教育研究协会“早期成绩奖”、“2012年教育技术领域十大最具影响力的人物”的美国俄勒冈大学教育学、全球化与网络教育中心主任赵勇教授的最新力作。该书获得了美国教育教授协会2013年度图书奖。如赵勇教授在前言中所说“本书的主题是关于创造力和创业精神的。本书讨论的是什么是最理想的教育以及如何建立最理想的教育体制。” 李华政治德育名师工作室成员、福建师大附中政治教师陈敏读了此书后认为“今天世界教改迷失的到底是什么?趋势又是什么?赵勇教授强调教育应培养创造力和创业精神这一观点非常正确,特别是当前还大量存在着落后教育理念下教育行为的偏差,很多学生在走出校门踏入社会后无所适从等诸多的教育问题,对学生的身心健康造成极大的伤害。因为教育的终极目标应该指向培养创业者,从而具备更好地本领和更高的素质应对未来严峻的挑战。同时也引发我思考:即使把就业改为创业,世界教改是否依然迷失,我们能不能找到真正的教改之路?”

2. 推荐书目:《教育和脑神经科学》(华东师大出版社)


推荐理由:该书对中小学教师的意义正如该书的主编大卫·苏泽所言:“读完本书,你就能大体把握近年来教与学的知识宝库中有多少是汲取了神经系统学的研究成果,也能熟悉各种促使你的学生勤奋好学并学业有成的教学策略与技巧。”尤为重要的是,教师是大脑的变革者,教师对大脑如何学习越能了如指掌,就越容易帮助学生充分地开发大脑潜能和获得成功,教师自身也越容易在本职工作中取得突出的业绩。李华政治德育名师工作室成员、福州时代中学王淑女老师读后说“《教育与脑神经科学》让思品教学更专业、更艺术”,她说“书中的阿比盖尔﹒诺佛里特﹒詹姆斯说:学生的认知性别差异在很大程度上影响了他们在课堂学习时的个体体验,从而导致了他们有自己偏爱的学习方式,这意味着当教师安排教学活动时,需要考虑性别差异。学习小组是思想品德教师常用的教学方式,通过学习小组的讨论学习可以对某个知识点有更深入的思考,产生思想的火花的碰撞与共鸣。学习小组的成立是要有组织、有计划的。我将其应用在教学过程中,学习小组的成立应确保任务分工明确,每个学生都清楚自己要做什么,同时可以定期调换小组,加强小组考核标准的科学,学习效果的考核应与个人贡献的多少相结合,促使小组的每个成员都全力以赴,在愉快的合作中学习。”

3. 推荐书目:李希贵 《面向个体的教育》(教育科学出版社)


推荐理由:一所中学,没有了行政班,没有了班主任,没有了班干部。4000多名学生,4000多张课表,1430个教学班,100多门课程,200余个社团,40余款校服……这是北京十一学校。这些归因于一场静悄悄却震撼人心的改革。十一学校并非不可学的“特例”,它是一个样本。所有怀抱教育理想、追求美好教育的人士,都能从中得到启发。李华政治德育名师工作室领衔教师福建教育学院李华在《面向个体的教育教师要先面向个体的自己》一文中说:在读到《创造属于教室的力量》一文时,我为自己从教近30年而对教室文化的力量认识肤浅、做法简单而感到羞愧。多年来我们的教室布置很多都是按照上级的规定,比如统一要有国旗、班训、班级公约、名人名言、图书角、团员阵地等等,为了应付检查而变成千班一面,在重重规定、层层检查中师生们都已经失去班级布置的乐趣,没有个性没有创新,在一间教室呆三年也不知道墙上贴的名人名言内容是什么……这样的教室有何力量可谈?!一直以来当我以科任教师的身份走进班级、走进教室,我会以一位思想政治教师的职业敏感去关注教室的布置所承载的班级文化,会对有创意或者有内涵的班级布置、黑板报大肆赞赏,对参与布置的学生给予及时的肯定和鼓励。但我从没有想过如果学校设置一间思想政治课的学科教室我将如何去布置它才能体现学科特色,才能更好地培养学生的政治思维能力和政治学科素养。而看到李希贵老师提出通过师生的努力建设学科教室, “完全按照学科学习的需要配置资源,依据学科学习的规律装点环境,努力创造条件让学生能够手脑并用、听说并重…p9”,在师生的智慧和创意中让学科教室里“每一个角落都彰显着专业和学术p8”并不断与时俱进,“老师们开始坐在了自己的学科教师的工作,时间久了每一间属于自己的教室便有了一些学科的味道和个性的光芒。P188”在这样的教室上课该是如何的快意,这样的教室才真正有力量啊!

4. 推荐书目:《U型理论——感知正在生成的未来》(浙江人民出版社出版)


推荐理由:在《U型理论》这本开创性的著作中,奥托•夏莫邀请我们一起以全新的视角审视世界,探索一种革命性的领导方式。我们生活在一个体制化失败的时代,需要崭新的意识和集体领导能力。关注的对象和关注的方式是创新的关键所在,而阻碍人们有效关注的原因,是我们没有完全理解关注和意图产生的内在场域,并与之建立联结。这就是夏莫在《U型理论》一书中所说的“盲点”。穿过夏莫的U型过程,我们有意识地接近“盲点”,并学会了与“真实的大我”——知识与灵感最深层的源泉——建立联结。这就是“自然流现”(presencing),是夏莫结合了“当下”(presence)和“感知”(sensing)两个概念创造的一个术语。在对150多名实践者和思想领袖长达10年的研究、行动学习和访谈的基础上,《U型理论》提供了丰富多彩、引人入胜的故事和例证,收录了许多练习和实践,帮助领导者以及整个组织转变意识,与未来绝佳可能性建立联结,并获得创造未来的能力。


长期以来,人们对社会实体的研究主要集中在产出物与创造过程上,但忽视了第三个层面,即是什么动机和内在的变化引发了这些创造过程。就像我们可以看到一些伟大画家的作品,有些人也能够观察到他们作画的过程,但是,当他们站在一块空白的画布之前时,发生了什么?这第三个构面就是U型理论所关注和研究的焦点,也是人们长期以来的一个“盲点”。 在李华政治德育名师工作室主题讨论”教师专业成长的‘盲点’是什么?” 福州金山中学陈蕾老师说认为“教师专业成长盲点:1、知识结构不健全,2、对如何有效发展学生学科思维能力有困惑。盲点应该是背后的为什么?书中所述盲点外人也看不见,是人内心的东西,常常被忽略。是因为外人看不见,所以要打开心灵,与人分享,让大家知道你的盲点是什么. 但在成长进程中,我们似乎只能回过头才知道那是关键时刻。”漳州实验中学许友森老师认为“知识结构的问题,可以借鉴《别学东西了,先建立自己的知识体系》一文,对知识体系的建立,学生也是可以借鉴。分享是最好的学习方式。盲点是不是可以理解成像盲人一样,自己眼瞎看不见,但外人看得清清楚楚?!”

5.推荐书目:熊培云《一个村庄里的中国》


    推荐理由:作者是熊培云,江西人,一个非常优秀的学者、思考者。正如作者所说,“理性思考,感性表达”,这本书格局很大,却颇具真实感,作者在书中娓娓道来,给人以很大的启发。《在一个村庄里的中国》一书中,作者回顾了自己的故乡小堡村的历史,描述了它的发展现状,介绍了宗族制度在农村中的重要性,谈到了农村行政组织的局限性,农村在不断的适应国家的发展,而这一过程充满了痛苦和辛酸。普天之下,莫非国土。当农民在拆迁中失去了对土地的所有权,而在抗争中又会被弱肉强食的剥夺生命权,或是受到威胁。一个国家的文明取决于对弱者的态度。尽管农民失去土地后会获得相应的补偿,但是失去了最大的财富——土地。而由于严格的户籍制度,他们又无法成为城市人,一方面他们失去了自己的土地和家园,另一方面城市的大门并未向他们敞开。这就像船即将沉没,而船上所有的乘客被禁止弃船逃生。英国一位首相威廉皮特曾说过这样一句话,“风能进,雨能进,国王不能进。”是说穷人的房子可能很破旧,风雨飘摇,但是国王不能踏进,即公权力不能进入私领域,财产权对于穷人是神圣不可侵犯的。我国的《物权法》同样保护公民的财产权不受侵犯。然而现实中的拆迁往往让那些手持农具的农民们感到无助。用生命来捍卫自己的土地更多的是出于无奈,若不是被逼至极,谁会选择以命相搏。作为政治教师,了解当前的农村变迁,明白城市化是大势所趋,但也应该合理规划,做好相关的辅助工作。只有在充分保障公民权利,建立起完善的社会保障体系,消除户籍制度的壁垒,解决了农民的后顾之忧,当农民意识到土体不是他们唯一的安身立命之本,他们的生活不会因为失去土地而无所依靠,社会和政府能够做到使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,则拆迁不会再如战争一般充满硝烟与鲜血。无论城市生活如何流光溢彩,乡村才是我们的家,每年的春运便是最好的说明。那些工作在城市的人们,不远万里爬山涉水回到乡村,这一切只是应为我们热爱自己的家园与土地,不在于它是否富饶,不在于我们有多大成就,而在于我们在那里度过了流金岁月,我们终会回去,因为那是安顿灵魂的所在。

 

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