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阅读促成长,知识即美德 ——《阅读,让教师做更好的自己》有感

[日期:2017-09-23] 来源:  作者: [字体: ]

           阅读促成长,知识即美德
       ——《阅读,让教师做更好的自己》有感

                 莆田哲理中学 徐金花



  近日,在文科班教学《希腊先哲的精神觉醒》一课,此文号称“高中历史最难课文之一”,在我看来却独有一番味道。在讲解苏格拉底的哲学思想“认识人自己,知识即美德”这一知识点时,为了更好地阐释这一哲学道理,我给学生做了一个简单的逻辑推理。“认识人自己——无知是最大的罪恶——不断学习,汲取知识——知识即美德——做一个有智慧的人”。随着我的逻辑分析,深入浅出的讲解,孩子们听的津津有味。而我在课后却又有了更进一步的思考。
   一、认识人自己

法国启蒙运动代表卢梭认为:“伟大的人是决不会滥用他们的优点的,他们看出他们超过别人的地方,并且意识到这一点,然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处越多,他们越认识到他们的不足。人如何真正的认识自己,生活中有很多人被表象迷糊了双眼,认不清自己。”
  我认为认识自己最好的办法就是学习,一个人只有通过学习才认识到自己的不足。记得大学毕业第一年就在莆田二中当班主任并就被评上校优秀班主任,第二年我所带的高二18班被评为市先进班级。自认为在班主任岗位上也取得了一点成绩,自我感觉良好,竟有一些飘飘然。正是这样的缺乏自我认识,我在班主任修行的道路上越走越远。

《阅读,让教师遇见更好的自己》一书中,编者在第一篇章导言部分就提出:教师唯有通过读书了解新的教育思想和教育理念,开阔自己的教育视野和教育境界,更新自己的教育行为和教育方式,才能最终实现提升教师自身专业素养的目的。我的这种长期不读书,不学习的状态,取得一点小成绩自我得意,视野越来越狭窄,最终沦为井底之蛙,贻误的是学生的发展。
  叶海燕老师在《教育中放手》一文提到:在教育中放手,才能给学生自由,给了学生自由才能让他们看见未来的光亮。而我在班主任工作中,却反其道而行之,采用的却是“严抓狠打”这样错误的高压政策。每天我五点多就起床,跟着学生做操早读一直到第一节课,中午查寝,学生睡着了我才去睡觉,晚上跟班到十点多。每天我就是学生的那个“影子”,不停的跟,自己很累,学生也很疲惫,背地里学生叫我“灭绝师太”。教育没有方法,虽然在高压之下也有一些成绩,但是一旦我离开,学生就开始反抗,拒绝。这一届学生是我的第一届学生,也是我最愧疚的一届学生,因为我在工作中的无思考,无方法,使得我与学生之间的距离越走越远,毕业后与我联系最少的便是这一届学生。
   二、无知是最大的罪恶

李华老师在《读书是教师职业的内在需求》一文中说到:“正因为没有教育学心理学的理论指导,大多数教师勤勤恳恳,兢兢业业地工作,却因为对学生的心理缺乏研究,工作缺少技术含量,长期处于高消耗低效率的状态,教学工作无从借力,不能采取科学有效的方式教育学生,所以不但不能取得应有的教育效果,有时反而南辕北辙,产生许多负面影响。”一位教师教育工作的专业性,直接影响到教育学生的效果,甚至影响到一个家庭的幸福。
  因为长期没有学习,我的工作遇到了挑战,在教育学生的过程中犯了许多错误。08年班主任工作中遇到一位“差生”,不愿意到教室上课,每天呆在宿舍睡觉,我在没有提前与该生交流的情况下,直接打电话给家长要求家长来学校,未曾想他的家长是个脾气火爆之人,到了宿舍二话没说,拿起宿舍门后的扫把,一把把他从床上拉起来就打。男生又羞又惊,与家长扭打在一起……当时的我就只知道楞在那里,竟不知如何是好。多年过去,这一幕在我心里挥之不去。如果,当时我能多读一点关于家庭教育方面的书籍,多读一点班主任工作素养的书籍,也许我与家长好好沟通,找到孩子拒绝上课的原因,共同探讨解决问题的办法,也不至于如此被动看着自己的学生被家长打。最后这个孩子还是办理的休学手续,离开了学校。前年,我在餐厅吃饭,遇到了他,他很有礼貌的与我打招呼,我却羞愧万分,那顿饭也吃的特别不安生。

林晓枫老师在《面朝书籍,春暖花开》一文中说到:“阅读,越无知。随着时代的进步,教育的发展,年龄的增长,我们经常感觉到自己肤浅,有些力不从心,心里有想法,很难从理论的高度准确地表达出来,常有一种危机感。因此,我努力通过阅读扩大自己的知识视野,只有如此才能让自己站在更高的视野俯视大地,指引学生前行。可越阅读,我发现自己的无知面越大,‘我知我无知’。”越是阅读,越能发现自己知识的“短板”,就会想尽办法不断弥补自身的不足。加入1+1教师读书俱乐部就是这样一个过程,从一开始不知道读什么书,到发现有一堆好书,原来自己是如此无知,抓紧时间看,却越看越心虚,于是书也就越读越多了……
   三、不断学习,汲取知识

因为工作中的错误,对班主任工作竟有一些倦怠感,更多时候面对差生、问题学生,我很是无奈,不知所措。有人说:好的培训学习,犹如漫漫长夜点亮前进道路的灯。去年参加省级骨干班主任培训中,认真聆听了省德育名师李华老师、全国优秀班主任杨卫平老师等优秀班主任的讲座,给我打开了一个全新的视野。李华老师说“拯救教师职业尊严必须从阅读开始,书籍虽然不能直接帮教师解决现实问题,确能给教师一个更好的看待教育、看待自身的角度,让教师获得更宽广的视野和胸怀。”

班主任工作何尝不是如此,很多工作不知如何做,低效率做,恰恰是班主任在专业化知识上“偷懒”所为。王文博老师在《班主任工作探究》一文中提到:对待班主任工作要做到以下几点:一、善待所有的学生。二、班级管理要赏罚分明。三、培养良好的班集体。四、广泛开展心理健康教育。如果每一位班主任都有一套管理班级的“兵法”,对待学生、班级问题用研究的精神去探究,努力寻找解决问题的办法,而不是让问题“发酵”,那么班主任工作就不再枯燥、倦怠了。

廖旺华书记的《群体阅读带来的美好》一文我反复读,读出了味道,读出了共鸣。在我看来阅读时教师专业成长的捷径,过去身边总有老师总是抱怨工作太多,压力太大,没有时间读书。有的理科老师埋怨自己是理科生不爱看书,其实都是借口,如果你下决心用高效的办法解决班级管理问题,你一定会认真研究它。廖旺华书记身兼行政职务,作为中学数学教师,坚持阅读,坚持写作,从阅读中汲取营养,成为一名研究型学者。
    四、知识即美德,做一个有智慧的人

通过学习,拥有了知识,才能拥有美德,才能做一个真正有智慧的人。什么是智慧?智慧让人可以深刻地理解人、事、物、社会、宇宙、现状、过去、将来,拥有思考、分析、探求真理的能力。
  课堂上我问学生,你们觉得聪明和智慧一样吗?大家的回答都是否定的。聪明可以与生具来,但是智慧必须通过后天的学习才能达到.我们可以说一个小孩很聪明,但不能说他很有智慧。
  肖晓云老师《也谈经师与人师》一文也许能得到答案:“从某种意义上说,教师的人格魅力(走进学生的心灵)比教学技巧来得更重要。”有智慧的教师一定是具有人格魅力的教师。如何具有这样的人格魅力?那就是多阅读,多积累。爱读书的老师身上有一种气质,有一种书卷气、文气,这是任何化妆品都无法替代的。
  肖晓云老师说“相比之下但那个人师比当经师难多了。原因很简单,当经师主要是和教材、理论打交道;而人师则要求老师能走进学生的心灵,带着学生一起把握教材,这就有很大的挑战性了。”我们不仅要做经师,更要努力做一名人师。

杨继红老师在《唤醒,勉励,坚持》一文中说到:“一本好书能教你了解这个世界以及你自己。通过阅读,你会成为一名智者,对人类永恒的真理有更深刻的认识。”
  在阅读的路上,我愿做一名“苦行僧”,读书是为了更好的自我修炼;在教育教学的路上,我愿怀着一颗敬畏之心,将知识传播给更多的学生;在人生的道路上,我愿心怀梦想,因为梦想是心中弯弯的河,只要心不死,它就长流不息……

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