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做一个有情怀的班主任 ——读郑立平《把班级还给学生》有感

[日期:2016-07-11] 来源:  作者:李春辉 [字体: ]

做一个有情怀的班主任

——读郑立平《把班级还给学生》有感

福建省同安第一中学 李春辉

 

近期,抽空阅读了郑立平《把班级还给学生》一书,颇有醍醐灌顶之感。在书中郑老师列举形象生动的事例,每个教育案例背后都他深刻的教育思考。仿佛他拥有无穷的教育智慧,可以看透复杂琐碎的班主任工作所蕴含的教育教学原理。我将自己的体会总结为:做一个有教育情怀的班主任。

要有对教育至善至美的情怀。

教书育人是我们教师的职责,是职业的操守。但是,在平时的教育教学工作中,我们教师被太多的琐事所牵绊,太多的责任所束缚,太多的压力所捆绑,以致于我们丢失了教育的追求,遗忘了教育的初心。

令我最感动的是郑老师一直保持自己对教育的追求,每次接手班级前就能规划好班级的发展方向,每次活动或者是班会课都能精心设计,每次活动结束后引导学生理性的分析总结经验……我想这源于他有对职业的热爱,对教育的追求。

郑老师说“他喜欢当班主任,因为教育是一种生动变化的职业,我永不会感到枯燥。即使班级不变,我也要变而且必须变,而最重要的是我的合作对象和助手——学生们也在变”。我想说,班主任的工作就像水一样,包容一切,又能洗涤污浊,重塑心灵。教师,就是要用水一样的柔情、水一样的耐心、水一样的坚韧,让学生在一天天的学习生活中成长,在成长中日臻完美。

要有对学生终生负责的情怀。

教育工作的对象面对的是学生,学生背后是一个个家庭。中国的学生输不起,中国的家长输不起。无论时代怎样变化,对于大多数中国的学生而言,只有通过高考才能有很多的改变命运的机会。因此,不能不追求升学率,否则所有的教学理念无法得到家长与社会的认可。

郑老师能够在考试与活动之间寻求平衡,明确学生的三年学习生涯规划,根据学生不同的个性设计不同的人生规划。正如世界上没有两片相同的叶子,学生各有特质,如何使学生成为他自己,如何在班级团队中发现每个人的所长所短,郑老师都煞费苦心。每次集体活动都力求班级全体参与,给每个不同特长的同学展示自己才华的机会,即使是预料到失败也是及时给与鼓励与拥抱,让学生体会到失败也是一种收获,并非所有的付出都能获得想要的结果。

这种通过实在的具体的活动让学生受挫、抗压,这远比比单纯的说教更能教育学生。很欣赏郑老师写给一个特殊学生刘玉伟的颁奖词:“不是你不努力,只因为过去没有好好珍惜。知道自己有差距,所以你锲而不舍地坚持!绳锯木断,水滴石穿,大凡事业成功者,都是如你一样面对一次次失败,都会说:我绝不放弃!你放心,老师和同学们都为你加油,都为你欢呼!”这样正能量的宣扬,怎么能不让人积极向上?怎能不让人追求美好的未来?

想来,经过三年的引领,郑老师的这些学生怎能不心生对郑老师的热爱与感恩,教师的成就感就在于学生对他的认可!

希望今后的我,亦可以做到郑立平老师所说“让学生因我的存在而感到幸福”

 

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