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管理 | 班主任“三字经“,这样做才高效

[日期:2016-09-05] 来源:  作者: [字体: ]

牢记这些“三字经”

(节选自《这样做班主任才高效》)

  一、进门三看:看表情、看桌面、看地面

  俗话说“出门观天色,进门看脸色”,这么说来,观察尤其重要。而作为班主任,第一项基本功就是要善于观察。如何观察呢?据我多年的经验,就是进教室要多看,有针对性地看。首先看学生表情。孩子始终是孩子,他们不可能像成年人那样善于掩藏心事。他们往往把心事写在脸上:或者是和同学吵架了,或者是和父母斗嘴了,或者是考试失败了,或者是被老师批评了,或者是莫名其妙心情郁闷了……都会让表情爬满脸庞。班主任关注了学生的表情,就很容易关注学生的内心,然后及时走进学生心中,很多问题就能消灭在萌芽状态之中……

  看桌面,是看学生的桌面是否干净、整齐。我一直以为,一个人的生活习惯,直接影响着他的生活质量。一个爱干净,爱整洁的孩子,那么他的心灵也趋向于干净整洁。而且,孩子们在干净整洁的环境中学习和生活,有利于搭建孩子们的心灵花园。

  看地面,是看地面是否打扫得干净。地面的洁净度反映着当天清洁值日生的责任度。一个有责任感的孩子,他会把属于自己的事情做得很好,反之则一团糟。经常这样看,然后比较,孩子们的责任感就慢慢培养起来了。

  二、课堂三有:有书、有笔、有本子

  有人说“习惯不是铸就你,就是毁灭你”。对这句话我从未产生过半点怀疑。我国教育家陈鹤琴先生则说:“习惯养得好,终生受益;习惯养不好,终生受累。”事实上,习惯是一种惯性,也是一种能量的储备,只有养成了良好的习惯,才能发挥出巨大的潜能。孩子们的习惯除了生活习惯外,还有学习习惯,今后还有工作习惯。这里主要谈学习习惯。

  我的课堂规矩是学生在课前必须做到“三有”——有书、有笔、有本子。如果没这“三有”,我就不上课,直到学生课桌上有了这三样东西,我才会清清嗓子,准备上课。我看有些班级,学生课间在外打闹,上课就傻傻地坐着等老师到来。老师讲了好一会,有些学生的书在哪里还不知道。等到要做作业了,笔和本子也不知去向,于是就听到一阵嘁嘁嚓嚓找笔找本子的声音,有时声音大得还要老师招呼几次才能制止。一堂课只有40分钟,做无用功就要花去差不多一半的时间,课堂效率哪里来呢?

  三、课间三听:听学生说,听老师说,听领导说 

  首先要听学生说。学生是我们教育的对象,也是我们接触时间最长的一群人。他们的烦恼、他们的辛苦、他们的意见,都会通过口头语言表达出来。班主任要善于倾听学生的心声。只有喜欢听,学生才喜欢说。孩子的心是最柔嫩、最脆弱的,如果哪一次忽略了他的心声,他的心灵就很容易扣上纽扣。一旦孩子的心灵扣上了纽扣,我们想要走进他的内心世界就难上加难了。

  其次要听老师说。班主任不可能每堂课都蹲在教室里。因为班主任具有一定的权威性,所以有些学生在班主任面前是会伪装的。因此,科任老师更容易看到事情的真相。所以,班主任老师要多听老师说,不要护短,真诚地聆听科任老师的述说,然后及时地把事端消弭于无形。

  当然,也要听领导说。领导都是由教师岗位走上来的,他们在担任领导之前多半是一线的骨干,所以学生中的问题他们很清楚。另外,他们做了领导,外出学习取经的时间比一线教师多,所以,他们带回了许多具有指导性的意见。因此,我们要多听领导的建议,多听领导的指导。理论与实际结合起来,工作才会做到事半功倍。

  四、闲时三动:动口、动手、动脚

  班主任的工作时间是不固定的,随时都要整装待发,也就无所谓闲与忙。但是,工作之余,忙中偷闲那阵,班主任要舍得“三动”。

  一是“动口”。不要害怕自己啰嗦。说得多了,学生虽然会嫌你啰嗦,但你若缄口不言,学生也未必喜欢你。因为多数学生是缺乏自控的,他们需要善意的监督,也需要及时的提醒。我还记得我曾经送走的“猴儿班”,他们有一阵子嫌我说得太多。我委屈,赶紧遵命闭嘴。结果几天下来,班级涣散,因为有些自控力差的孩子一旦缺少提醒,他们就不知道如何做了。后来他们说,啊,还是猴王啰嗦着好啊,至少,我们听到了她的啰嗦,知道她的存在,知道她在乎我们。

  二是“动手”。我不喜欢那种叉腰颐指气使的人,更不喜欢双手环抱看热闹的人。我喜欢那种凡事动手的人。学生劳动、学生运动、学生活动,如果我们都做旁观者,的确会轻松很多。偶尔当当旁观者,也未尝不可。但如果长期如此,那就大不妙了。学生在做,老师在看,那是两个阵营,两个阵营的是敌人;如果学生在做,老师也做,那是一条战壕,一条战壕的是战友。因此,感情深浅大不同。而学生判断老师,首先是从感隋出发的。所以,班主任要舍得“动手”,把自己置身于学生的阵营中,工作起来就会得心应手。

  三是“动脚”。这种说法或许有点牵强。但我以为一个脚不勤的班主任开展工作只是闭门造车而已。所谓“动脚”,就是经常移动自己的“脚”去跟班。班级是需要跟踪的,没有跟踪,难以掌握真实情况。得不到真实情况,班主任在说话、做事、评价的时候往往会大失偏颇。一旦偏颇了,班主任就把自己和学生对立起来了。想想,两军对阵是什么结局?

  五、胸怀三心:爱心、耐心、佛心

  ……

  因此,班主任要做好学生工作,当好领头雁,心里必须怀着一些东西。就我个人看,用不着太崇高的理由,也用不着太圣洁的思想,只要胸怀“三心”就可。哪三心呢?

  一是爱心。夏丐尊先生曾说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”“爱是教育的源泉,爱是教育成功的原动力,爱是教育的法宝。只有用爱去赢得学生的理解和信任,教育才是有效的。”关于爱的教育,很多著作已经说得非常详尽,在此不必赘述。

  二是耐心。说到爱心,很多教师都说很容易。爱孩子嘛,这多容易,只要去接纳他,关心他,尊重他不就完了吗?的确,爱并不困难。但要爱得有耐心,就不是每个班主任所能做到的了。好多班主任都有一种恨铁不成钢的心理。因为不成钢,所以心里着急,心里恼恨。其实,以我说,既然不是钢,干嘛不让他做铁呢?班主任只要端正了心态,耐心就会出来。没有耐心的爱,那是横暴的,粗糙的爱,那样的爱往往是费力不讨好的。因此,班主任一定要爱得有耐心,爱得长久。

  三是佛心。这是爱的最高境界。记得有这样一个故事:一个小和尚耐不住佛家的寂寞,常常夜半趁着老和尚休息后,偷偷翻越围墙下山。因为墙头偏高,于是在墙根下垫一块石头,出入便可踏之上下。老和尚浑然不觉,小和尚侥幸逃过数次。偶然地,老和尚发现了那块石头,并暗中目睹了小和尚的一举一动,很是痛心。但没有立即揭穿他,而是镇定后冷静思考。如何想一个两全之计?既不让徒儿难堪又让其改邪归正。

  这一天夜里,老和尚发觉小和尚又越墙而去,便胸有成竹地坐在那块石头上。小和尚开心归来,照例爬墙一跃而下,落脚处却是师父的肩膀。师父笑笑说,我给你当台阶,是不是更方便些?小和尚吓得魂飞魄散,尔后是深深的懊悔,从此改过。

  这便是爱,一种充满佛心的爱,就因为老禅师的佛心,所以小和尚从此静心修炼,再不旁骛。


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