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夯实基础 构建体系 提升思维 ——2016全国乙卷文综政治试题分析及教学启示

[日期:2016-12-02] 来源:  作者: [字体: ]

夯实基础    构建体系  提升思维

----2016全国乙卷文综政治试题分析及教学启示

龙岩一中  林峰

2016全国乙卷文综试题新鲜出炉之际,笔者周围的一线同事就戏称,这份卷子的政治试题部分可谓是“升级版的福建题”。考后抽样问卷了部分考生,也觉得考下来较为常态,没有遇上做往年全国卷真题时曾碰到的偏、难、怪题现象。这反映出一方面2016年政治试题保持了最近几年的试题题型、试题结构、分数分配比例、试题难度和试题风格,既体现高考选拔要求,又兼顾中学教学实际;另一方面也可以看出去年以来我省基层学校的教学方式和学习方式基本适应全国高考的要求,考生对全国卷基本适应。

通过对2016全国乙卷文综政治试题的分析和研究,我们可以发现,相对于2009年以来福建省单独命题的文综政治试题而言,全国乙卷在内容及形式上呈现出以下的鲜明特点:

试卷结构稳中有变,变中求新

相对近三年全国卷Ⅰ卷文综政治试题而言,2016年试题的题型和分值,试卷的容量和结构,试题素材的呈现和问题的设置等方面都坚持了注重基础、稳中有新的特点,相对福建卷而言,应重点关注到以下特点:

1. 选择题部分题序为12~23,呈现方式科学、规范,图文并茂,没有出现令考生焦虑的计算题,坐标图题难度也大大下降。时隔4年重出的漫画题以及经济坐标题、传导题均是福建考生的所熟悉的题型。试卷总体难度比2015年全国一卷要略低,但高于福建卷。组合式选择题依然均为两两组合式,数量有所减少,题肢的设置更为灵活,突出了时政性,考查的角度更为新颖,但同时由于错误选肢的干扰性不强,又在一定程度上降低了试题难度。例如19题,以华阴老腔为代表优秀传统文化的继承保护为背景,加入春晚、摇滚等学生熟悉的时代因素,设计精妙,但选项3中文化创新的根本途径和选项3中文化传承的前提的错误提法均不难排除,使得考生较为容易得出正确答案。

2. 非选择题部分综合性较强,重视学科内不同模块的综合考察。设问采用两题五问的形式(38:经济+政治  39:文化+哲学+开放)。问题指向和作答要求明确,阅读量高于福建卷,答案书写量适中。主观题强调开放性,继续把探究式考查要求深入到具体试题之中,引导中学课程改革平稳有序推进。以下附上各模块的分值分配图,可关注与福建卷的不同。

 

经济生活

政治生活

文化生活

生活与哲学

开放题

题号

12.13.14.15.38.(2)

16.17.18.38.(1)

19.39.(2)

20.21.22.23.39.(1)

39.(3))

题量

选4 问1

选3问1

选1问1

选4问1

问1

分值

30

24

14

28

4

备注:无选修模块  文化生活分值低

一、  关注社会热点,突出考察学科核心素养、综合思维能力和创新能力

与福建高考卷相比,2016全国乙卷政治试题更注重引导考生关注社会重大热点,试题素材具有鲜活的现实性,反映时代的变迁,紧扣时代的脉搏。普通高中思想政治学科核心素养为政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。2016试题突出对考生核心素养的考察,如经济生活模块第14和15题,有利于引导考生正确认识和理解相关经济政策和经济形势。政治生活模块以我国为民族地区培养民汉双语法官为背景材料可以增强考生对中国特色社会主义政治制度自信。考察一代一路建设的有关知识,可以加深考生对我国和平外交实践的理解。文化生活模块地方戏华阴老腔焕发新的生机的启示,能增强考生对中华优秀传统文化的理解和认同。第20、23题以及非选择题对否认英雄的错误言论的批驳,都有利于引导考生以更高更广的视角,审视社会现象和人生问题,提高公民素养,促进和谐社会建设。

强调对综合思维能力的考察也是2016全国乙卷的一大特点。综合思维能力考察表现为,一是试题材料与知识结合的综合性强;二是知识覆盖与能力要求的综合性强。本份试题紧紧围绕获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、认证和探究问题的考试目标,重点考查对知识的理解和应用能力、对问题的综合分析和认证能力,突出考生分析解决实际问题的能力和学科思维方法的运用。

创新能力培养符合当前教育的核心要求,突出对创新能力的考核也是全国卷相对地方卷的一大亮点。今年全国卷主观试题的命制让考生觉得既在“情理之中”又在“意料之外”。所谓“情理之中”,是指主观题的背景及设问让考生觉得非常熟悉,甚至反复训练过相似的题型,但是把“一带一路”和“去产能”结合起来,把“尊重英雄”同“社会主义核心价值观”结合起来不失为一种巧妙的创新,又给考生“意料之外”的感觉,能较好地考察学生创新思维能力,若考生不懂创新,照搬原来的答题老套路,那么同样难得高分。对福建考生而言,最关注今年全国卷中开放题型的命制。如何在命题中体现开放,提供给考生自由发挥的平台,同时又让评卷具有可操作性,不至于丧失客观标准而使得高考选拔的信度和效度缺失,这是一线教师和考生密切关注的焦点问题。全国卷通过综合探究题“我为英雄点个赞”,较好地激发了学生创新思维和爱国情感,也使得评卷相对客观公正,在这方面做出了有益尝试。

三、关注学生生活,注重价值引领,渗透社会主义核心价值观教育

2016年试题的设计贴近学生、贴近生活、贴近实际,富有浓厚的人文色彩,关注青少年心灵的培育,这有利于增强学生的认同感,引导学生去正确认知当前的社会问题。选择题第12题考查的互补品战略具有较强的实用性。第13题考查国务院批复的基本养老保险基金投资管理办法中某一规定的主要目的,引导学生关注现实生活。

同时根据思想政治学科的特点,高考命题要有正确鲜明的政治立场与价值导向。今年的试题较好地反映了全面深化改革的时代主题,经济进入新常态的时代背景,体现了依法治国、弘扬中华优秀传统文化、倡导社会主义核心价值观、打造人类命运共同体精神,将情感、态度、价值观教育自然渗透在知识和能力考查之中,试题立意符合新课程改革和高考要求,有助于更好地彰显学科特色和发挥育人功能。

总之,相对于福建卷而言,2016全国乙卷命题素材新颖,紧扣时事话题,设问的角度和考查切入点“万变不离其宗”——教材主干知识。随着高考政治越来越注重学生情感、态度和价值观的引导,试题也越来越倾向于开放立体式,并侧重对政治学科核心素养的考核,这些特点为2017年及之后的全国卷备考复习提供了下列启示:

 第一、夯实基础,突出核心考点掌握,以不变应万变。

由于全国卷对于考生的要求提高了,所以学生在日常学习特别是高三一轮复习时,尽量做到面面俱到,逐个落实知识的层次要求,争取做到“点”、“线”、“面”的统一。2016试卷的考点相对没有冷门,但是结合2013-2015的全国卷试题,我们都不难看到其中常有出人意料之处。这就要求考生对于每个知识点或考点必须实实在在的理解,含糊不清,模棱两可的知识尽量要在老师和同学的交流以及自己的努力下消化,力争考点知识的回忆能精准到哪一本书哪一课哪一个知识点。在点的基础上,理顺点与点之间的关系,形成清晰的线。经济生活的市场线、文化生活的文化的作用线、政治生活的政府线、生活与哲学的唯物论线等等,以线为串,串起一个一个的知识点,做到线线清晰,线线明确。在线的基础上能围绕核心知识点适度延伸发散,关注教材主干知识的拓展、延伸和运用,争取能拓展到经济面、政治面、文化面、道德面、情感面、文学面等等。                                                                                                                                             

第二、.注重构建学科、模块知识体系,全面提升思维品质。

2016试卷围绕重大时事多角度创设问题情境,重点考查对问题的综合分析和认证能力,突出考生分析解决实际问题的能力和学科思维方法的运用。这势必要求在掌握基础知识基础上,要善于通过建构单元—模块—学科知识体系的方式,达到对学科知识的融会贯通和深入理解,从而在实际答题中取得好成绩。无论是采用传统的目录框架建构,还是借助思维导图,在一轮乃至二轮复习中,指导学生自主建构符合学生自身实际和逻辑习惯的知识体系,是增强学生各项能力最终全面提升思维品质的不二法门。

第三、.关注社会时事热点话题的引入,渗透于平时的课堂教学和学生课后阅读的指导中。

时事素材引入是政治命题的重要内容,近年来相关的时政语言描述,甚至直接出现在题肢或答案中。考生可以从高中阶段的学习期间开始,在日常学习过程中通过读书、看报、看电视和通过微博、微信等互联网新媒体尽可能多地了解一些时事话题,特别是关于国家层面重大战略的话题,而且要有一定深度的思考。师生可以共同围绕热点问题收集、整理材料,并对热点材料进行研读分析。一方面要弄清楚热点问题的来龙去脉,领会其核心实质;另一方面要归纳出若干要点,弄清“是什么”“为什么”和“怎么做”。同时.将热点问题与教材知识进行多角度全面链接,尽量涉及四个必修模块,而且不要遗漏每一模块所涉及的知识要点。最后以热点材料为载体,以问题为纽带,进行热点专题训练。通过小切入设问、多角度变形,强化能力立意,总结解题技巧,提升思维品质,掌握提高综合能力的方法,完成“思维”建构。           

第四、.重视历年全国卷高考真题的适应、模仿和演练,关注同卷省份的试题信息搜集汇总。高考真题是考生最可信的备考资料,通过演练、研究高考试题,特别是研究高考试题参考答案,可以把握命题思路,掌握表述方法、提炼关键信息点。教师可以充分发挥学生主体作用,鼓励学生组成自主合作小组,从模仿全国卷真题开始,鼓励学生更换时事热点背景,变换设问角度和切入点,改造原题,争取创题。同时通过组内交流、班级点评等方式对学生的原创行为予以肯定和褒奖,激发学生的学习热情,从而也提升学生的实际解题能力和技巧。

    综上所述,2016年全国乙卷对于福建师生具有很大的启发和借鉴意义,也有待于我们在日后的学习与教学实践中逐步领会,从而进一步提升我们的应对水平,提高我省的整体教育教学质量。路漫漫其修远兮,而我们正在路上!

 

 

 

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